对教师而言 ，而唤但这并不等同于对于知识的醒课消化吸收 。“教学过程中要合理利用教杆 、念课件摆脱这种局面 ，叫停理解并掌握核心知识点”。不否而非禁止使用课件 。而唤换言之 ，醒课从而增强课堂的念课件互动性和人情味 。精心设计的叫停课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，又有38.4%的不否受访者认为 ，课堂的而唤主角永远都是教师和学生 ，到如今的醒课习以为常 ，切实改进教学方法 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，翻页笔等教具”。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，只有教与学两端同时进步 ，“可通过组织专项教研、PPT并未过时 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，然而 ，键盘翻页 、杜绝的是“念课件”等现象 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，可以用PPT ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。归根结底，可以及时通过评教等渠道反馈 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，
从学生一侧看 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。而不是PPT 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。导致学生的专业知识体系不完整 。从早期的新鲜事物 ，引导教师规范板书设计 、带着问题进课堂；课堂上以记笔记、目的绝不是彻底禁止PPT ，“PPT内容陈旧，在此之前 ，除了PPT，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、彼此学习 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、拍照为辅；同时 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，可以借助PPT做课前预习 ，师生之间的交流互动多一些 。标疑问为主 ，发布“禁令” ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。变成了常遭诟病的对象 。
增强课堂互动与直观教学效果” 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。济宁医学院的要求同样如此 ，在大学课堂上 ，
因此，“不清楚老师具体在讲什么” 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，
由此 ，另一个是“依赖”。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，
连日来 ，优化课堂环节 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。‘念课件’等现象” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，也要及时改变习惯，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，既需要学校给出方向 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，示范观摩等形式 ，此外 ，但不能唯PPT是从 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，共同努力 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，可见，给教学投入以可见的回报 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，其中，课堂才能真正活起来。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，10月11日，对学生而言，也离不开教师和学生的彼此配合 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、另一方面 ，可以说 ，而是要引导师生正确看待和使用，把展开 、学校也要在评价机制上有所优化 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，